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培訓一組：李恩

     作為一名學生，記課堂筆記伴隨著學習的整個過程。它可以幫助理清聽課的思路、抓住聽課的重點，并且為日后復習提供方便，更重要的是能使在學習時高度集中注意力，深入理解老師所講的內容，從而提高學習效率。然而有些同學聽課與記筆記常顧此失彼從而影響學習，不會記筆記就等于不會做6S，缺乏基本素質。如何做好課堂筆記呢？下面給同學們一點建議：
     一、記課堂筆記的重要性
     在學習過程中做好課堂筆記，只要適當復習就能被有效記憶，即使經過長時間有些內容遺忘了，有一份自己內容清晰、重點突出的筆記，就能使自己記憶猶新。老師在授課過程中通常會將自己多年來總結出來的、很實用的內容補充進去，學生很有必要記錄在筆記本上。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。總之，筆記應成為自己研究的心得，指引學習前進方向的路標。
     二、課堂筆記的內容
     1、 老師列出的提綱不可能也沒有必要一字不落的記下，所以只需要記下老師列出的提綱；
     2、 老師強調的重點內容；
     3、 老師補充的課本上沒有的內容；
     4、 結合老師講課的內容你個人需要加強的內容；
     5、 記疑點。對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的；
     6、 記方法。 勤記老師講的解題技巧、思路及方法。
     7、 記總結。注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、融會貫通課堂內容都很有作用。
     課堂筆記的內容應當簡潔扼要，最好做到既有觀點、又有材料；既有主干，又有枝葉。
     三、準備工作。
     首先，筆記本是必不可少的，要寫明班號、姓名。本子要有分類，例如語法筆記本、練習本、素質教育筆記本等等。要準備兩、三種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區分不同的內容，禁止亂涂畫。每頁筆記的右側劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補缺，或寫上自己的心得體會。左側的大半頁紙用于做課堂筆記。筆記本要從頭往后寫，每頁紙要寫滿。
     四、怎樣做好課堂筆記
     1、明確宗旨。做筆記的宗旨，就是進行知識轉移。因此，做筆記要以大腦為主帥，思維為中心，理解為標準，重點為獲取，變老師和書本的知識為自己的知識。
     2、把握時機。做筆記的前提，就是不能影響聽講和思考，這就要求學生做筆記時把握好時機。做筆記的時機有三個：一是老師板書時，抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，擠時間速記；三是下課后，盡快抽時間補記。
     3、注意方法。做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數筆，提綱挈領。
     4、注意內容。記筆記要注意防止兩種傾向：一是像“速記員”一樣，一切都記；二是像看電影一樣，一切都不記。筆記的內容一般包括四個內容：一是老師講的重點、要點、難點與疑點；二是基本理論的解釋、說明、推導與結論；三是基本觀點、論據、論證及一些有價值的數據、事實、實例；四是老師對某些新問題的新見解及老師對問題的分析思路、方法和技巧等。
     5、分清主次。課堂上做筆記，最值得提醒和反復強調的就是要分清哪是主體、哪是次體。“聽”與“想”是主體，做筆記是次體。一定不能“滿堂記”和“滿板記”，要保證自己去聽懂，想好了再記。
     6、及時補充。由于課堂上的時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時可能漏記。下課后，應盡快抽時間去補充。對課堂上所記的混亂部分，最好重新整理、歸納，這也是加深理解和強化記憶的一個重要環節。
     五、如何有效使用課堂筆記
     1、每天抽出一段時間對著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內容，包括每一個細節，實在想不起來再看課堂筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。
     2、課后要結合課后復習做好筆記整理工作：補充筆記中的省略部分，將簡化符號復原，對重點部分要核實，未聽懂部分弄懂，使筆記進一步條理化、系統化。
     3、經常對照筆記，加深理解，增強記憶，便于運用。
     六、老師正確的指導、批改課堂筆記
     學生基礎知識薄弱，學習能力有限，課堂教學中指導學生做好課堂筆記越來越有必要。
     １、對于重難點教師應清楚的書寫在黑板上。
     ２、課堂中鼓勵學生要抓住關鍵和要點，課后進行整理，否則，會影響聽課內容和教學內容。
     ３、對學生課堂筆記進行檢查，可以是抽查，對有問題的給予指導和點撥，對不知怎么記筆記的學生做給其范例。
     ４、通過學生之間的學習筆記交流，相互取長補短。
     綜上所述(shu)，課堂(tang)筆記(ji)在學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)中無疑起著(zhu)十分重(zhong)要(yao)的(de)作用(yong)，但(dan)同時，還需要(yao)老師(shi)進一步(bu)加強(qiang)這方(fang)面(mian)的(de)指導(dao)(dao)。教師(shi)不(bu)僅要(yao)引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)勤(qin)記(ji)筆記(ji)，而(er)且要(yao)具體引導(dao)(dao)怎么記(ji)，怎樣更科學(xue)地記(ji)，尤其(qi)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)入學(xue)伊始，就幫助他們記(ji)筆記(ji)的(de)格(ge)式和方(fang)法是(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)。我們的(de)學(xue)生(sheng)負擔很重(zhong)，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)被(bei)動學(xue)習(xi)，忙于應付，一些(xie)好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)要(yao)教師(shi)反復(fu)強(qiang)調、不(bu)斷督促才能養(yang)成。培養(yang)學(xue)生(sheng)掌握(wo)科學(xue)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)法，養(yang)成良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，提高(gao)學(xue)習(xi)效率對(dui)他們來說是(shi)(shi)終(zhong)身(shen)受益的(de)。